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EAASDC Bulletin Mar 2005

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Is Square Dance still in its infancy?

Steckt Square Dance noch in den Kinderschuhen?

Claudia Fohr, Bembel-Swingers

I was very occupied by this question one

year ago, after it had suddenly turned up

out of nowhere. As a nursery school

teacher, I’m always looking for new and

creative ideas, so why not try square

dancing with four- to six-year-olds?

My “experimental subjects” trusted me

completely, especially after they had seen

photos of several specials. The girls were

enthusiastic about the idea of being al-

lowed to wear a petticoat, while the boys

were content with the motto: “If we

have to dance then at least like cow-

boys...” I was able to win the children’s

parents for my idea pretty soon, too.

When I summed up the pedagogical

aims of square dancing, I was more than

a little surprised myself about how

manifold they were:

-

improvement of the linguistic com-

petence in German and English

Diese Frage beschäftigte mich vor etwa ei-

nem Jahr sehr intensiv, nachdem sie recht

plötzlich aus dem Nichts aufgetaucht war. In

meinem Beruf als Erzieherin sind ständig

neue und kreative Ideen gefragt, warum also

nicht mal Square Dance mit Vier- bis Sechs-

jährigen ausprobieren?

Meine kleinen „Testpersonen“ vertrauten

mir da auch völlig, besonders nachdem sie

die Fotos von diversen Specials gesehen hat-

ten. Die Mädchen waren von dem Gedanken

auch einen Petticoat tragen zu dürfen begeis-

tert, während sich die Jungs mit dem Motto

zufrieden gaben „Wenn schon tanzen, dann

wenigstens wie ein Cowboy...“.

Auch die Eltern der Kinder konnte ich recht

schnell für meine Idee gewinnen. Bei meiner

Zusammenfassung pädagogischer Ziele beim

Square Dance war ich selbst ein wenig über

die Vielzahl überrascht:

-

Sprachförderung in deutsch und englisch,

EAASDC Bulletin März 2005

Bericht

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-

improvement of the power of con-

centration

-

training in self-confidence and

self-assurance,

-

improvement of social behaviour

-

rhythmic training

-

improvement of coordination of

movement.

And besides all those high pedagogical

aims we also wanted to have some fun!

First of all I had fun on my own by sew-

ing four (!) petticoats out of rests of

curtains and four skirts on a lonely night

shift.

Then the boys complained about their

disadvantage in clothing. So we looked at

the photos again – and the mothers were

convinced of the necessity of buying

“cowboy shirts” for their sons (by the

way – “checked” is up to date at the

moment!).

In order to keep anyone from going

astray, I marked the square on the floor

with adhesive tape for the first few

weeks, and in order to simplify the

right/left-orientation I put a pearl brace-

let around the right wrist of each child.

Right at the beginning of this idea I had

to face a question that is very well-

known in square dance circles: “Who is

going to call?”

As the class had to take place in the

morning, it had to be free of charge and

my students didn’t have great expecta-

tions, the answer was : I!!!

Once so very well equipped we could

start putting our plan into action. It was

a great success! Enthusiastic parents and

highly motivated children, who could all

dance the intended 15 figures within

three weeks and who asked on Monday

when it would be Friday again (because

the “Dancing Bears” are a Friday club!)

Our club name generated from our

-

Konzentrationsförderung,

-

Selbstbewusstseins- und Selbstsicher-

heitstraining,

-

Förderung des sozialen Umgangs

miteinander,

-

Rhythmikübung und

-

Förderung der Grobmotorik.

Und bei all diesen vor Pädagogik nur so

sprühenden Zielen wollten wir dann auch

noch Spaß haben!

Den hatte ich zunächst mal alleine in einsa-

mer Nachtschicht beim Nähen von vier (!)

Petticoats aus Gardinenresten und vier

Röcken!

Danach beschwerten sich meine Jungs be-

züglich ihrer bekleidungstechnischen Be-

nachteiligung... Also schauten wir uns die

Fotos nochmals an – und die Mütter wurden

von ihren Söhnen von der notwendigen An-

schaffung von „Cowboy“-Hemden über-

zeugt („kariert“ liegt übrigens voll im

Trend!).

Damit sich niemand verläuft, habe ich den

eigentlichen „Square“ als Orientierungshilfe

in den ersten Wochen auf dem Fußboden

mit Klebeband abgeklebt, und zur einfache-

ren „Rechts/Links“-Unterscheidung bekam

jedes Kind ein Perlenarmband ans rechte

Handgelenk...

Ziemlich am Anfang der Idee stellte sich mir

die in Square-Dance-Kreisen wohl wichtigste

Frage: „Wer callt???“

Da die „Class“ vormittags stattfinden muss-

te, nichts kosten sollte und die Ansprüche

meiner „Students“ erwartungsgemäß nicht

so hoch sein würden: Ich!!!

Bestens ausgestattet konnten wir nun mit

dem eigentlichen Vorhaben beginnen. Es

war ein voller Erfolg! Begeisterte Eltern und

hoch motivierte Kinder, die die geplanten 15

Figuren nach drei Wochen schon alle tanzen

konnten und mich montags schon fragten,

wann denn wieder Freitag sei (die „Tanz-

bären“ sind nämlich ein Freitagsclub!).

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group name “bear group”. Obviously

there are “dancing bears” there, too.

Within three months, the children

learned 23 easy dance figures, which they

could dance fluently with little verbal

help and without angels.

The “Dancing Bears” have already com-

pleted three demos: at the farewell party

for our future school kids, at the farewell

ceremony for our parish representative

and – as a highlight – at the Special of

the “Magic Dragons” in the barn of the

Gimbacher Hof in Kelkheim (the

“Höchster Kreisblatt” and the “Kelk-

heimer Zeitung” wrote about it).

Before half of the club was going to

start school last July, I finished the

course with a mini-graduation. Together

with the parents, a huge graduation cake

and small presents we celebrated the

graduation. The theoretical exam with

many questions about “dancing in

squares” was held orally and by a show

of hands, the practical exam with bal-

lons tied to the children’s wrists and an-

kles. Fortunately the tradition of the

“caller revenge” is unknown in kinder-

garden circles, so I got away with a big

bunch of flowers.

We all wound up by having a lot of fun,

the experience of a great success and the

“Dancing Bears” with five “angels”, who

are helping me with the second class,

which has been running since October

2004.

At this point I’d like to say thank you

very much to all those who supported

this idea with enthusiasm and confi-

dence, especially the children and their

parents, my friends and colleagues as

well as the callers Arnold Tonhäuser and

Chris Keller for their help and advice.

Translation: Beate Meier

Unser Clubname entstand übrigens aus un-

serer Gruppenbezeichnung „Bärengruppe“

heraus. Klar, dass es dort auch „Tanzbären“

gibt! Innerhalb von drei Monaten erlernten

die Kinder 23 einfache Tanzfiguren, die sie

mit kleinen verbalen Hilfestellungen (ohne

„Angels“!) flüssig tanzen können.

Auch drei Demos haben die „Tanzbären“

schon hinter sich: auf dem Abschiedsfest

unserer Schulkinder, bei der Verabschiedung

unserer Pfarrbeauftragten und – als Höhe-

punkt – beim Special der „Magic Dragons“

in der Scheune des Gimbacher Hofs in

Kelkheim (das „Höchster Kreisblatt“ und

die „Kelkheimer Zeitung“ berichteten dar-

über).

Bevor allerdings im vergangenen Juli die

Hälfte des Clubs eingeschult werden sollte,

beschloss ich den Kurs mit einer „Mini-

Graduation“ abzurunden. Mit den Eltern

zusammen, einem riesigen Graduation-

Kuchen und kleinen Geschenken feierten

wir Graduation. Die theoretische Prüfung

mit vielen Fragen rund um den „Tanz im

Viereck“ erfolgte mündlich und mit Hand-

zeichen, die praktische Prüfung mit Luftbal-

lons an Hand- und Fußgelenken der Kinder.

Glücklicherweise ist die Tradition der „Cal-

ler-Revanche“ in Kindergarten-Kreisen nicht

so verbreitet und so kam ich ungeschoren,

aber mit einem dicken Blumenstrauß davon...

Abschließend hatten alle viel Spaß, ein gro-

ßes Erfolgserlebnis und die „Tanzbären“

nun schon fünf „Angels“, die mit mir die

zweite Class betreuen, die seit Oktober 2004

läuft...

An dieser Stelle möchte ich allen denen

nochmals ein herzliches Dankeschön aus-

sprechen, die diese Idee mit Begeisterung

und Vertrauen begleitet und unterstützt ha-

ben, besonders natürlich den Kindern und

ihren Eltern, meinen Freunden und Kolle-

ginnen sowie den Callern Arnold Tonhäuser

und Chris Keller für die Beratung und Hilfe!